Ⅰ. 서론
2학년이 되고, 교직수업을 받게 되면서부터 항상 고민하게 되는 것이 내가 선생님이 된다면 과연 어떠한 선생님이 될 것이며, 또 어떤 것을 중시해서 학생들을 가르쳐야 할까라는 질문에 대한 대답이었다. 비록 한 학기 동안의 수업이었지만 지난 1학기 때 교육 심리학과 교육학 개론을 수강
Ⅰ. 서론
Dewey는 아동중심의 교육이 가지는 방법론적인 한계점을 지적한다. 이를 피교육자 일반에게 적용하면 다음과 같다. 즉, 피교육자의 흥미를 고려하지 않고 교사가 일방적으로 선정한 교과 내용을 주입시키게 되면 피교육자들이 흥미를 가질 수도 없거니와 그들의 지적인 성장에도 도움을 주지
사회에서 연령에 따른 차별이 가장 심한 곳은 아이러니컬하게도 다름이 아닌 교육현장이다. 가장 화합이 실천되어야 할 곳에서 정작 차별이 행해지고 있는 것이다. 동질적 집단화를 통한 학습 효율성의 극대화를 명분으로 우리의 교육현장은 지금도 연령에 따라 나누고 가르는 교육을 계속하고 있다.
1. 노인교육이란?
인간에게 있어서 교육은 지적 ․ 정서적 ․ 기술적으로 시대와 상황에 적절하게 적응할 수 있는 능력을 길러주는 것으로 인간의 발전향상에 있어 필수적인 것이며, 교육은 인간의 가능성을 끌어내어 참다운 자기실현을 위하여 행해지는 것으로 평생을 통한 활동이며 전(全)연
2. 서사교육의 기능
2-1. 세계 인식적 기능
서사교육의 차원에서 주체가 사회와 대면하는 길은 일차적으로 세계에 대한 인식에서 출발한다. 주체의 대상지향성이 세계로 향함으로써 세게에 대한 성찰적 인식을 형상화할 수 있다. 이를 일러 서사를 통한 세계 알기라 할 수 있다. 현상학적으로 보면 이